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學(xué)生時(shí)代你可曾想過(guò)有一天走上三尺講臺(tái)，選擇教師作為自己的職業(yè)？師范教育，通俗地講，就是培養(yǎng)教師及教育研究人員的教育。它就像一座巨大的夢(mèng)想工廠(chǎng)，讓同學(xué)從講臺(tái)下走到黑板前，從莘莘學(xué)子變成了默默耕耘的老師，變成了孩子們心中敬愛(ài)的、充滿(mǎn)力量的人。
教師職業(yè)是一種極富挑戰(zhàn)性的職業(yè)，他們面對(duì)的教育對(duì)象是活生生的人，教育任務(wù)是多方面、多層次的，教師所處的教育情境也是復(fù)雜多變的，它需要每個(gè)教師靈活機(jī)智地、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，在創(chuàng)造性勞動(dòng)的過(guò)程中教師可以享受到挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的無(wú)窮樂(lè)趣。而且，教師的教育對(duì)象以青少年居多，在與充滿(mǎn)朝氣的青年人交往的過(guò)程中，教師可以永葆心靈的年輕，帶來(lái)教師生命的充實(shí)和幸福，使人生永遠(yuǎn)煥發(fā)出迷人的光彩。
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自古以來(lái)，中華民族就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負(fù)著傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、啟迪心靈、鑄造人格、播種文明的重任，被譽(yù)為是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。教師職業(yè)對(duì)象是人的成長(zhǎng)，是體力和腦力的發(fā)展，是知識(shí)的獲得、智慧的增長(zhǎng)、品德的養(yǎng)成，這就要求教師做到“學(xué)為人師，行為世范”。“教書(shū)育人”是教師的歷史使命，“捧著一顆心來(lái)、不帶半根草去”是對(duì)教師無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格的寫(xiě)照。
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